Я попытаюсь найти признаки малой группы у нашего класса, благодаря сравнению последнего с терминами и понятиями, указанными в учебнике (параграф 34).
,,Под малой группой в социальной психологии понимается немногочисленная
по составу совокупность людей, члены которой объединены общей
деятельностью (целями и задачами) и находятся в непосредственном личном
общении".
- группа немногочисленна (25 человек)
- общие цели и задачи (получение знаний)
- большинство учеников класса непосредственно общаются друг с другом
,,К характеристикам малой группы относят психологическую и поведенческую общность ее членов".
- каждый из членов группы осознаёт, что он- ученик 10б класса
,,групповые нормы — это определенные правила, которые выработаны или приняты группой и которым должно подчиняться поведение ее членов".
Несмотря на то, что каждый ученик класса обязан подчиняться указаниям учителя, каждый из членов группы (в случае нашего класса) не имеет привилегий в виде установления определённых правил. Некоторые люди имеют влияние на других, однако все участники являются самостоятельными.
,,Малая группа является социальной... динамической... открытой системой".
Все эти признаки присуще 10
б классу.
,,Реальные группы — это действительно существующие объединения
людей, связанных между собой определенными отношениями и осознающих
свою принадлежность к нему".
Судя по данному определению, наш класс является реальной группой.
Группа является
естественной, так как она возникла в результате развития общества.
Так же
,,примеры малых естественных групп — школьные классы...".
,,В первичных группах (семья, группа друзей, команда и т. п.) между
людьми существуют непосредственные контакты. Вторичные группы — это
группы, где непосредственных контактов между ее членами нет, а для
общения используются различные «посредники»".
Участники группы непосредственно контактируют друг с другом, следовательно 10
б класс является первичной группой.
,,Формальные группы создаются определенной организацией со специфическими задачами по достижению каких-либо конкретных целей".
10
б класс
является формальной группой, так как он создавался администрацией гимназии с целью обучения определённого круга лиц знаниями разных направлений.
,,Группы, которые рассматриваются индивидом только как место его
пребывания и не влияют на систему его ценностей, социальных установок,
являются для него группами членства".
,, Группы, реальные или условные, значимые для человека, с
которыми он соотносит себя как с эталоном, нормы, ценности, мнения и
оценки которых он разделяет, сравнивает с ними свои взгляды и поступки,
называют референтными группами".
Каждый ученик класса по-разному оценивает влияние группы на его личность, однако, как мне кажется, большинство, всё же, имеет относительную независимость от ценностей и установок этой самой группы. Вследствие этого, я больше склонен к тому, что 10
б класс является группой членства, а не референтной группой.
В группе 10
б класса могут возникать все виды межличностных отношений.
Групповая интеграция 10
б класса заключается в том, что
,,отношения являются нравственными, соответствующими социальным нормам и
отвечают требованиям, предъявляемым обществом к личности и социальному
объединению".
Так же, по теории А. В. Петровского можно заявить, что данная группа всегда находится в состоянии ,,верхнего слоя", когда
,,имеют место непосредственные контакты между людьми, основанные на
эмоциональном восприятии друг друга, приемлемости или неприемлемости".
Зачастую, 10
б класс состоит, так же, и из второго слоя, так как в нём
,,имеют место отношения, основанные на совместной деятельности".
Разделение на третий слой, когда
,,развиваются отношения, основанные на принятии всеми членами группы единых целей групповой деятельности" почти отсутствует.
,,Процессы сплоченности, руководства и
лидерства" имеют место быть лишь когда того требует поставленная задача.
,,Деиндивидуализации личности в группе" за исключением редких случаев отсутствует.
,, Интеграция в группах, основанных на гуманистических ценностях, связана
со становлением и развитием хороших личных, эмоционально
благоприятных, доверительных, дружеских отношений", каковые зачастую и встречаются в 10
б классе.
Групповая сплоченность и конформное поведение
Межличностная совместимость
,,Низкие уровни групповой совместимости составляют психофизиологическая
совместимость темпераментов и характеров членов группы,
сенсорно-моторная согласованность при выполнении ими совместных
действий, интенсивность коммуникативных внутригрупповых связей".
На низком уровне групповая совместимость нашего класса находится в неоднозначном состоянии:
часть людей прекрасно совместима с другой частью по темпераменту и характеру, тогда как одна из этих частей может быть никак не совместима с другой частью класса.
Это абсолютно нормальное явление, так как вследствие того, что класс состоит из 25 человек, шанс того, что каждый из членов группы будет идеально совместим с другим её членом маловероятен.
Этим можно объяснить разделение класса на минигруппы друзей или хороших знакомых.
,,На более высоких уровнях групповая совместимость выступает как
согласованность функционально-ролевых ожиданий — представлений членов
группы о том, что именно, с кем и в какой последовательности должен
делать каждый при организации совместной деятельности".
Можно с уверенностью заявить, что на более высоких уровнях групповая совместимость класса оставляет желать лучшего, так как при получении определённого задания распределение ролей и организация выполнения происходят в медленном темпе.
Сплочённость
Рассмотрим с помощью критериев
,,В качестве конкретных показателей групповой сплоченности, как
правило, рассматриваются: 1) уровень взаимной симпатии в межличностных
отношениях — чем большее количество членов группы нравятся друг другу,
тем выше ее сплоченность; 2) степень привлекательности группы для ее
членов — чем больше число тех людей, кто удовлетворен своим пребыванием
в группе, тем выше сила ее притяжения, а следовательно, и
сплоченность; 3) степень удовлетворения различных потребностей индивида
в группе — чем больше нужд удовлетворяется в группе, тем выше
мотивация участвовать в ней, т. е. мотивационная сплоченность (к основным потребностям, которые
индивид может удовлетворить в группе, относятся потребности в
принадлежности, общении, помощи, защите, власти, престиже, уважении и
самореализации".
1) По внешним признакам учеников класса можно сказать, что многие из них симпатичны друг другу. Однако это лишь внешние проявления. По этому критерию трудно однозначно говорить о сплочённости, так как я не могу с уверенностью заявлять о истинных чувствах участников группы друг к другу.
2) Я предполагаю, что большинство учеников класса удовлетворены своим пребыванием в 10б классе, так как он является довольно успешным и полноценным.
3) Ученики 10б класса удовлетворяют в нём свои потребности в общении в обучении.
Судя по этим критерия, можно заявить о том, что 10б класс является довольно сплочённой группой.
,,Другими учеными сплоченность рассматривается как результат согласия, сходства ценностных ориентаций и взглядов. Ценностно-ориентационное единство сторонники данного подхода
считают интегральным показателем сплоченности группы".
Ценностно-ориентационное единство группы находится на невысоком уровне, так как большинство её членов имеет своё собственное отношение к главной деятельности 10б класса - обучению. Таковая деятельность для разных членов группы является так же разной по критерию значимости. Однако нередки случаи, когда несколько учеников имеют одинаковое отношение к учебному процессу.
Комфортность
Большинство учеников 10б класса чувствуют в нём себя комфортно ( под комфортностью понимается ,,позиция индивида, отражающая меру его подчинения групповому давлению"),
так участники данной группы не выдвигают каких-либо особенных требований (кроме соблюдения моральных и общественных норм).
Некоторые требования могут выдвигаться организаторами класса (классной руководительницей или управлением гимназии). Они не являются требованиями участников группы, однако они могут оказать влияние при вступлении в неё.
