Общение

Вербальное общение использует в качестве знаковой системы человеческую речь, естественный звуковой язык, т. е. систему фонетических знаков, включающую два принципа: лексический и синтаксический. Речь является самым универсальным средством коммуникации, поскольку при передаче информации с ее помощью менее всего искажается смысл сообщения. При помощи речи осуществляются кодирование и декодирование информации: коммуникатор в процессе говорения кодирует, а реципиент в процессе слушания декодирует эту информацию.

Обращение к средствам невербального общения показывает, что они, несомненно, играют большую вспомогательную (а иногда самостоятельную) роль в коммуникативном процессе. Обладая способностью не только усиливать или ослаблять вербальное воздействие, все системы невербальной коммуникации помогают выявить такой существенный параметр коммуникативного процесса, как намерение его участников. Вместе с вербальной системой коммуникации эти системы обеспечивают обмен информацией, который необходим людям для организации совместной деятельности.

Исследование мимики

Под мимикой мы понимаем изменения, которые можно наблюдать на лице человека. При этом мы учитываем не только черты лица, контакт глаз и направление взгляда, но и психосоматические процессы, например побледнение лица. Наконец, сюда же мы относим и общие движения тела, например кивок головой.

Лицо можно разделить на следующие области:

1. Область лба (включая брови).
2. Средняя часть лица, то есть область глаз, носа и щек (большинство авторов включают сюда также и верхнюю губу).
3. Область рта (или нижней губы) и подбородка.   

 Интерпретация сигналов области лба  

Горизонтальные складки на лбу означают состояние повышенного внимания.
Конечно, это повышенное внимание может иметь различные причины. К примеру, можно указать на следующие:

1. Ужас.
2. Страх.
3. Несообразительность.
4. Изумление.
5. Удивление.
6. Замешательство.
7. Неожиданность.

Образование морщин на лбу автоматически сопровождается движением других мышц лица, отвечающих за управление глазами, ртом и т. п. Мы редко видим их в чистом виде — только в комбинации с другими сигналами лица. И в зависимости от того, с какой сопутствующей мимикой появляются на лбу морщины, они будут иметь различный смысл. Так, например, горизонтальные складки и открытые глаза можно интерпретировать следующим образом: душевное состояние находится в выжидательном внимании по отношению к некоторым фактам, привлекшим сознание. 

Вертикальные складки лба указывают, что общее внимание, вызванное кем-либо или чем-либо, достигло наивысшей точки. Сосредоточенность всегда означает «стягивание». Это может означать концентрацию в одной точке как мысли, так и физических сил. Так что мы можем регистрировать вертикальные складки на лбу как при умственной сосредоточенности, так и при тяжелой, сложной или напряженной физической деятельности. 

  

Решительный, твердый, открытый взгляд

Многие люди думают, что решительному, твердому взгляду сопутствует неподвижный зрачок, в отличие от «блуждающего», неуверенного взгляда. Однако «твердый» взгляд тоже всегда «блуждает». Твердый взгляд должен быть достаточно подвижным. Если бы кто-то действительно твердо посмотрел в один глаз (то есть неподвижно), то возникло бы чувство, что он смотрит вызывающе, а это в высшей степени неприятно. 

Интерпретация сигналов в области рта и подбородка  

Сжатые губы могут указывать на отсутствие желания выпускать что-либо «наружу», например, когда кто-нибудь не хочет или не может внешне проявить какое-либо чувство, боится выболтать тайну, не желает, чтобы с губ сорвалась какая-нибудь колкость или «выскользнула» потаенная мысль.

Приоткрытый рот действует как сигнал тела, наводящий на мысль о внутренней открытости. Или чтобы выпустить информацию (например, чтобы перевести дух и что-то сказать), или чтобы впустить ее (например, при заинтересованном слушании). В качестве возможных состояний, например, можно упомянуть следующие:

1. Удивление.
2. Испуг.
3. Готовность что-то сообщить.
4. Приподнятое и располагающее состояние души.

 В качестве источника информации использовалась книга
В. Биркенбил: ,,Язык интонации, мимики, жестов".

"Ничего так не бодрит, как с утра метеорит"

Здравствуйте все!

После получения задания о рассмотрении падения метеорита в Челябинске со стороны обществознания, моментально возник вопрос- со стороны какого раздела вышеуказанной науки необходимо рассуждать на эту тему? Комбинация клавиш Ctrl+F моментально помогла мне дать ответ на этот вопрос. Тема ,,Политические партии" оказалась никем не тронутой. Уникально- значит перспективно.
Начнём.

Совет о использовании ссылки на высказывания Единой России я решил использовать второстепенно. Куда более интересной мне показалась деятельность другой партии, а вернее её главы:

Владимир Вольфович Жириновский — российский политический деятель, заместитель председателя Государственной думы (с 2000 по 2011), основатель и председатель Либерально-демократической партии России (ЛДПР), член Парламентской ассамблеи Совета Европы. 5 раз участвовал в выборах Президента России.

Высказывая субъективное мнение, я могу заявить, что после первого просмотра вышеуказанного видео, мне показалось, что я вижу проявления синдрома шизофазии. Не будем говорить о сути монолога Владимира Вольфовича (это задача такого раздела, как истина и её критерии), а перейдём к самому факту высказывания столь оригинальных утверждений.
Как известно, ЛДПР является оппозиционной партией, а так как одной из основных функций таковых является борьба за завоевание политической власти, то ей жизненно необходимо проявлять яркую и хотя бы видимую активность. А так как официальным пояснением присутствия НЛО является падение никем не контролируемого метеорита, то самым заметным поступком в данной ситуации можно считать высказывание абсолютно противоположного мнения о том, что упавший на Челябинскую область объект- это запущенная враждебными войсками ракета.
Так же можно сказать, что путь, пройденный Владимиром Вольфовичем, требует в награду гениальный разум и немалый интеллект.
Из всего этого можно сделать вывод о том, что высказывание столь провокационного мнения является тщательно спланированной акцией по приближению к вершинам политической власти.


Оценить же высказывания правящей партии Единой России, связанные с тем, что ситуация в Челябинской области взята под контроль благодаря действиям всё той же Единой России, можно, как абсолютно рациональные:
ими была выполнена такая внешняя функция, как укрепление собственной политической власти. Они не позволили гражданам усомниться в собственной компетенции.
Так же своими изречениями Единой России удалось предотвратить появление паники.

Если же вернуться к более бытовому уровню, то можно сказать, что обещания, связанные с обязательством государства по возмещению ущерба гражданам, выполнены далеко не все. Так, проходя по некоторым улицам нашего города, я до сих пор замечаю в оконных проёмах многих домов полиэтиленовые ленты.


Все рассмотренные политические партии отреагировали на падение метеорита так, как им и подобает. Оппозиционеры- противились, правящие- утверждались.

Личность, ее социализация и воспитание. Чему я могу научить взрослого?

Чему я могу научить взрослого?

Здравствуйте!

Дать ответ на вышеуказанный вопрос мне казалось проблематичным с самого начала его возникновения. Причиной тому является то, что взрослые опережают подростков хотя бы лишь по такому виду познания мира, как жизненная практика или, проще говоря, жизненный опыт.
Однако, прочитав некоторые работы моих одноклассников я понял, что мне действительно есть чему научить большинство взрослых людей, которое не обладает навыками некоторых видов моей деятельности.

Да, я тоже задену тему хобби...

Моя сегодняшняя жизнь состоит из трёх видов деятельности:
1) Учебная (Учение) ( так как ею занимаются все мои сверстники, то предполагаю, что её даже не стоит комментировать)
2) Спортивная (Трудовая деятельность) ( а если быть точнее- пауэрлифтинг. Это действительно очень интересный вид спорта, который как и все обладает своими неповторимыми деталями. Исходя из того, что он является относительно редким, мне есть чему научить взрослых в этой сфере, но предполагаю, что в подробности вдаваться не стоит).      
3) Творческая (Трудовая и творческая деятельность) ( несмотря на существование огромного количества способов самовыражения, моим является лишь битмейкинг, а то есть создание минусовок. Я предполагаю, что, если среди читающих данное сообщение найдётся тот, кто разделяет мои интересы, связанные с творчеством то на Челябинск вновь упадёт метеорит. Это я говорю к тому, что этот вид деятельности является очень малопопулярным. Вследствие этого, навыками этой сферы я могу обучить огромное количество взрослых, а значит об этом и пойдёт бо́льшая часть дальнейшего рассуждения).         (Трудовая и творческая деятельность)

Рассматривая вышеуказанное изображение, можно понять лишь то, что не понятно ничего. Это нормально. Вдаваться в подробности процесса создания минусовок я не вижу смысла лишь по той простой причине, что данное сообщение не создавалось с таковой целью (если это всё же кого-то заинтересует, буду рад помочь). Я предполагаю, что лучше поразмышлять над сутью таковой деятельности.

Относительно недавно, я заметил в себе особенность, что мне очень тяжело жить без самовыражения. Пробыв весь день в окружении лицемерных созданий, моё душевное состояние находится в состоянии разочарования. Именно поэтому под конец дня мне просто необходимо видеть хотя бы одну открытую душу. Самым простым в данной ситуации я нахожу открытие самого себя и открытие это происходит в процессе создания музыки. Всё это говорит о некоторых особенностях моей личности.

Так же во мне достаточно хорошо развито такое чувство, как любопытство. Начав интересоваться созданием музыки, я понял, что изучением лишь этой сферы моя деятельность не закончится. Я осознал, что у меня не хватает некоторых знаний физики о частоте и амплитуде звуковых волн. И я начал углубляться. Через некоторое время я понял, что овладел не только самой программой, где происходит создание минусовок, но и отчасти знаниями музыкальной теории (я не получал никакого музыкального образования), знаниями физики и даже некоторыми философскими знаниями. Я открывал для себя много нового. Сам создавал некоторые знания и закономерности. Всё это говорит о том, что я осуществлял познание средствами искусства.

Размышляя над этим, я ловлю себя на мысли о том, что это всё- подростковое.
Что повзрослев, у меня будет совсем другое отношение к ношению масок. Я боюсь, что привыкну к этому или осознаю правильность и необходимость лицемерия. Однако я верю в то, что наше мировоззрение в стадии индивидуализации даёт о себе знать в стадиях интеграции и трудовой социализации. И я искренне надеюсь на то, что основой моих дальнейших взглядов будут являться размышления настоящего времени.

Итак, возвращаясь к самому вопросу, можно понять, что ответ на него уже найден.
Во-первых, взрослых дети могут научить некоторым специализированным видам деятельности, которые попросту называются "хобби".
Во-вторых, дети могут познакомить взрослых с особенности какой-либо из ранних стадий социализации, будь то адаптация или индивидуализация.
 

Личность, ее социализация и воспитание

Индивид – единичный конкретный человек, рассматриваемый в качестве биосоциального существа.

Индивидуальность – уникальность, своеобразие, оригинальность качеств и свойств человека, отличающих его от окружающих людей.

Личность – субъект сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Стадии социализации:

• Первичная социализация (адаптация)
• Стадия индивидуализации
• Стадия интеграции
• Трудовая социализация
• Послетрудовая социализация

   

Структура личности (с. 296, Схема 1).

 

Кот Шрёдингера

Кот Шрёдингера — объект мысленного эксперимента, предложенного Эрвином Шрёдингером, которым он хотел показать неполноту квантовой механики при переходе от субатомных систем к макроскопическим.

Предложенная Шрёдингером концепция является научной гипотезой, несмотря на то, что данный эксперимент позже мог быть осуществлен в реальности. Исходя из этого, можно сказать, изложенная Шрёдингером идея относится у теоретической форме научного познания.

В моём понимании, Шрёдингер подразумевал, что коробка, с находящейся в ней кошкой является моделью нашей вселенной. Однако в данном случае логика квантовой механики состоящей в связи макро и микро мира не соблюдается, что доказывает неполноту выше указанной  квантовой механики.

Стихотворение Светланы Ширанковой относится к элитарной культуре, так как для его понимания необходимо иметь хотя бы малейшее представление об эксперименте Шрёдингера.

Ширанкова в своём стихотворении показывает "вселенную коробки" глазами  кошки, находящейся в ней. Для кошки это невольный плен, из которого нет выхода, в нём она предаётся воспоминанием о прошлом домашнем уюте и живёт в своём вымышленном мире, в котором она свободна. "Вероятности пляшут канкан на подмостках стен"- указывает на то, что всё возможно, всё зависит от случайности.