Наш класс как малая группа

Я попытаюсь найти признаки малой группы у нашего класса, благодаря сравнению последнего с терминами и понятиями, указанными в учебнике (параграф 34).

,,Под малой группой в социальной психологии понимается немногочисленная по составу совокупность людей, члены которой объединены общей деятельностью (целями и задачами) и находятся в непосредственном личном общении".

• группа немногочисленна (25 человек)
• общие цели и задачи (получение знаний)
• большинство учеников класса непосредственно общаются друг с другом 

,,К характеристикам малой группы относят психологическую и поведенческую общность ее членов".

• каждый из членов группы осознаёт, что он- ученик 10б класса

,,групповые нормы — это определенные правила, которые выработаны или приняты группой и которым должно подчиняться поведение ее членов".

Несмотря на то, что каждый ученик класса обязан подчиняться указаниям учителя, каждый из членов группы (в случае нашего класса) не имеет привилегий в виде установления определённых правил. Некоторые люди имеют влияние на других, однако все участники являются самостоятельными. 

,,Малая группа является социальной... динамической... открытой системой".
Все эти признаки присуще 10б классу.


,,Реальные группы — это действительно существующие объединения людей, связанных между собой определенными отношениями и осознающих свою принадлежность к нему".
Судя по данному определению, наш класс является реальной группой.

Группа является естественной, так как она возникла в результате развития общества.

Так же ,,примеры малых естественных групп — школьные классы...".

,,В первичных группах (семья, группа друзей, команда и т. п.) между людьми существуют непосредственные контакты. Вторичные группы — это группы, где непосредственных контактов между ее членами нет, а для общения используются различные «посредники»".

Участники группы непосредственно контактируют друг с другом, следовательно 10б класс является первичной группой.

,,Формальные группы создаются определенной организацией со специфическими задачами по достижению каких-либо конкретных целей".
10б класс является формальной группой, так как он создавался администрацией гимназии с целью обучения определённого круга лиц знаниями разных направлений.


,,Группы, которые рассматриваются индивидом только как место его пребывания и не влияют на систему его ценностей, социальных установок, являются для него группами членства".
,, Группы, реальные или условные, значимые для человека, с которыми он соотносит себя как с эталоном, нормы, ценности, мнения и оценки которых он разделяет, сравнивает с ними свои взгляды и поступки, называют референтными группами".
Каждый ученик класса по-разному оценивает влияние группы на его личность, однако, как мне кажется, большинство, всё же, имеет относительную независимость от ценностей и установок этой самой группы. Вследствие этого, я больше склонен к тому, что 10б класс является группой членства, а не референтной группой.


В группе 10б класса могут возникать все виды межличностных отношений.

Групповая интеграция 10б класса заключается в том, что ,,отношения являются нравственными, соответствующими социальным нормам и отвечают требованиям, предъявляемым обществом к личности и социальному объединению".
Так же, по теории А. В. Петровского можно заявить, что данная группа всегда находится в состоянии ,,верхнего слоя", когда ,,имеют место непосредственные контакты между людьми, основанные на эмоциональном восприятии друг друга, приемлемости или неприемлемости".
Зачастую, 10б класс состоит, так же, и из второго слоя, так как в нём ,,имеют место отношения, основанные на совместной деятельности".
Разделение на третий слой, когда ,,развиваются отношения, основанные на принятии всеми членами группы единых целей групповой деятельности" почти отсутствует.
,,Процессы сплоченности, руководства и лидерства" имеют место быть лишь когда того требует поставленная задача.
,,Деиндивидуализации личности в группе" за исключением редких случаев отсутствует.
,, Интеграция в группах, основанных на гуманистических ценностях, связана со становлением и развитием хороших личных, эмоционально благоприятных, доверительных, дружеских отношений", каковые зачастую и встречаются в 10б классе.

Групповая сплоченность и конформное поведение

 Межличностная совместимость

,,Низкие уровни групповой совместимости составляют психофизиологическая совместимость темпераментов и характеров членов группы, сенсорно-моторная согласованность при выполнении ими совместных действий, интенсивность коммуникативных внутригрупповых связей".

На низком уровне групповая совместимость нашего класса находится в неоднозначном состоянии:

часть людей прекрасно совместима с другой частью по темпераменту и характеру, тогда как одна из этих частей может быть никак не совместима с другой частью класса.

Это абсолютно нормальное явление, так как вследствие того, что класс состоит из 25 человек, шанс того, что каждый из членов группы будет идеально совместим с другим её членом маловероятен.

Этим можно объяснить разделение класса на минигруппы друзей или хороших знакомых.

,,На более высоких уровнях групповая совместимость выступает как согласованность функционально-ролевых ожиданий — представлений членов группы о том, что именно, с кем и в какой последовательности должен делать каждый при организации совместной деятельности".

Можно с уверенностью заявить, что  на более высоких уровнях групповая совместимость класса оставляет желать лучшего, так как при получении определённого задания распределение ролей и организация выполнения происходят в медленном темпе.

Сплочённость

Рассмотрим с помощью критериев

,,В качестве конкретных показателей групповой сплоченности, как правило, рассматриваются: 1) уровень взаимной симпатии в межличностных отношениях — чем большее количество членов группы нравятся друг другу, тем выше ее сплоченность; 2) степень привлекательности группы для ее членов — чем больше число тех людей, кто удовлетворен своим пребыванием в группе, тем выше сила ее притяжения, а следовательно, и сплоченность; 3) степень удовлетворения различных потребностей индивида в группе — чем больше нужд удовлетворяется в группе, тем выше мотивация участвовать в ней, т. е. мотивационная сплоченность (к основным потребностям, которые индивид может удовлетворить в группе, относятся потребности в принадлежности, общении, помощи, защите, власти, престиже, уважении и самореализации".

1) По внешним признакам учеников класса можно сказать, что многие из них симпатичны друг другу. Однако это лишь внешние проявления. По этому критерию трудно однозначно говорить о сплочённости, так как я не могу с уверенностью заявлять о истинных чувствах участников группы друг к другу.

2) Я предполагаю, что большинство учеников класса удовлетворены своим пребыванием в 10б классе, так как он является довольно успешным и полноценным.

3) Ученики 10б класса удовлетворяют в нём свои потребности в общении в обучении.

Судя по этим критерия, можно заявить о том, что 10б класс является довольно сплочённой группой.

  ,,Другими учеными сплоченность рассматривается как результат согласия, сходства ценностных ориентаций и взглядов. Ценностно-ориентационное единство сторонники данного подхода считают интегральным показателем сплоченности группы".
Ценностно-ориентационное единство группы находится на невысоком уровне, так как большинство её членов имеет своё собственное отношение к главной деятельности 10б класса - обучению. Таковая деятельность для разных членов группы является так же разной по критерию значимости. Однако нередки случаи, когда несколько учеников имеют одинаковое отношение к учебному процессу.

Комфортность

Большинство учеников 10б класса чувствуют в нём себя комфортно ( под комфортностью  понимается ,,позиция индивида, отражающая меру его подчинения групповому давлению"),

так участники данной группы не выдвигают каких-либо особенных требований (кроме соблюдения моральных и общественных норм).

Некоторые требования могут выдвигаться организаторами класса (классной руководительницей или управлением гимназии). Они не являются требованиями участников группы, однако они могут оказать влияние при вступлении в неё.

Малые группы

Малая группа может быть определена как набор из двух или более индивидуумов, которые взаимодействуют друг с другом таким образом, что каждый из них оказывает влияние и сам подвергается влиянию каждого другого.
Численность малых групп составляет, как правило, от трех до восьми человек, хотя их может быть и пятнадцать, и двадцать.
Но группы с численностью более двадцати человек обычно не определяются как малые. Причина этого состоит в том, что не- посредственное взаимодействие (взаимодействие лицом к лицу) членов группы и личное воздействие, которые являются отличи- тельными чертами малой группы, проявляются со значительно меньшей вероятностью, когда взаимодействуют более двадцати человек. Малые группы обычно существуют довольно продолжительный период времени, их члены встречаются на более-менее регулярной основе, обычно в одном и том же месте. И хотя отдельные члены группы могут приходить и уходить, группа остается. Кроме того, группа обычно представляется ее членами как единое целое, в ней существует четкое разграничение ролей. И, наконец, группа обладает некоторой самодостаточностью, которая позволяет ей приспособиться к изменяющемуся окружению. Из этого следует, что далеко не все объединения численностью не более двадцати человек подпадают под определение малой группы.
Формальные и неформальные группы. В организациях существует множество делений малых групп. Одним из наиболее важных является деление на группы формальные и неформальные. Формальные группы - это обычно те группы, существование которых предусмотрено организацией. Люди в таких группах занимают четко предписанные положения. Неформальные группы возникают в организациях на основе общих интересов людей, дружеских связей или других общественных нужд. Неформальные группы не содержатся в штатном расписании организации. В них существуют свои неписаные правила и нормы, касающиеся допустимого поведения и обязанностей. Успешное функционирование как формальных, так и неформальных групп совершенно необходимо организации.